كفاءات معلم المعاقين بصريا

شارك هذه المقالة مع أصدقائك!
Advertisements

هناك أهم الكفاءات اللازم توافرها في معلم المعاقين بصريا التي من الواجب توافرها في معلمه الطفل الإعاقة البصرية وذلك لتنميه القدرات العقلية والمعرفية والمهارية للطفل.

طرق التدريس المناسبة للمعاقين بصرياً

معرفة الطرق المختلفة لتدريس المادة للتلاميذ المعاقين بصرياً.
يدرك الفروق الجوهرية بين طرق التدريس للمعاقين و طرق التدريس للعاديين.
يدرك الفرق بين طرق التدريس المختلفة للمعاقين، والظروف التي ينبغي أن تستخدم فيها كل طريقة.
المهارة في تنويع طرق التدريس، بما يتلاءم مع أهداف الدرس وطبيعة التلاميذ المعاقين.
يستخدم طرقاً حديثة في التعليم و استخدام النماذج التدريسية الحديثة، بما يمكن المعاق بصرياً من التفاعل مع تلك
المهارة في عرض الدرس بالسرعة المناسبة، مراعياً في ذلك ظروف الإعاقة البصرية وما تفرضه من ضرورة التأكيد على المفاهيم و التمهل في عرضها على المعاق.
المهارة في توجيه عمليات التفاعل اللفظي داخل فصل المعاقين، بما يعوض التلميحات و إيماءات والإدراك البصري المحروم منه التلميذ المعاق بصرياً.
المهارة في الاستخدام المناسب لأساليب الثواب والعقاب، بما يزيد من اهتمام المعاق بصرياً.
المهارة في توفير أقصي امكانيات الاستقلالية للمعاق بصرياً بما يزيد من ثقتهم بأنفسهم.
المرونة و القابلية لتعديل طرق التدريس حسبما تقتضيه ظروف الموقف التعليمي و مجرياته.

مهارات معلم المعاقين بصريا

يختار الأنشطة التي تتناسب مع أهداف الدرس، وقدرات واهتمامات التلاميذ المعاقين بصريا.
يساعد التلاميذ علي معرفه الهدف الذي من أجله يقومون بنوع معين من النشاط.
يدرك حاجات التلاميذ المعاقين، ويوجههم الي إشباعها عن طريق الأنشطة والهوايات.
معرفه الأنواع المختلفة من الأنشطة العلمية التي يمكن أن بقوم بها داخل الفصل، وخارجه و تخدم المنهج و ما يطرأ عليه من تعديلات تتناسب مع طبيعه المعاق.
معرفه المصادر المختلفه لتمويل اللأنشطه العلمية، بمدارس التربية الخاصة بوجه عام ومدارس النور بوجه خاص.
المهارة في استغلال فرص النشاط في إتاحة الفرصة للتلميذ المعاق لكي يعبر عن نفسه.
المهارة في استخدام الأنشطة كمجال لتنميه مهارات المعاق الحياتية، وعلاقاته الاجتماعيه وتقدير الذات وتكوين مفهوم صحيح عنها.
المهارة في استخدام الأنشطه في تشخيص وعلاج المشكلات المرتبطه بالإعاقة البصرية مثل (الخجل، الانطواء، عدم الثقة بالنفس)
المهارة في استخدام أنشطه اللعب والقصص والنوادي والجمعيات العلمية، في تنميه الاتجاهات الإيجابية عند التلاميذ المعاقين نحو أنفسهم و بيئتهم و مجتمعهم.
المهارة في اختيار الأنشطه التي تساعد علي اكتشاف مواهب التلاميذ المعاقين بصريا، والعمل علي تنميتها و توجيهها الوجهة النافعة.
المهارة في استخدام الأنشطه في تنشيط و تدريب الحواس الباقية لدي المعاق، وتدريب استخداماها في كل مجالات حياته.

Advertisements

تكنولوجيا التعليم والوسائل المعدلة معلم المعاقين بصريا

معرفه دور التكنولوجيا التعليم والوسائل المعدلة في تحقيق أهداف تدريس الماده للتلاميذ المعاقين بصرياً.
معرفه الأنواع المختلفة من الوسائل التعليمية التي تناسب التلاميذ المعاقين بصرياً.
المهارة في اختيار الوسائل التعليمية المناسبة لأهداف الدرس، ومسوس نضج التلاميذ و درجه الأعاقه التي يعاني منها التلميذ
يدرك أهميه حواس السمع و اللمس و الشم و التذوق في نجاح العمليه التعليمية عند اختيار الوسائل التعليمية و انتاجها يما يتفق وأدوار هذه الحواس
المهارة في استخدام خامات البيئة المحلية في انتاج الوسائل التعليمية الملائمة للمعاق بصرياً
معرفه الأساليب التي يتم علي أساسها تعديل و تكييف الوسائل و الأجهزه التعليمية لتكون ملائمه للتلاميذ المعاقين بصريًا و يتضمن ذلك: مراعاة سهوله التناول من جانب المعاق
معرفه المعايير الواجب توافرها في المواد التعليمية اللمسية لكي تلائم قوانين حاسه اللمس عند المعاقين بصرياً
المهارة في مراعاه طبيعة الإعاقة البصرية في أثناء استخدام الوسائل التعليمية و الأجهزة المعدلة مع التلاميذ المعاقين بصريا
المهارة في استخدام الوسائل التعليمية في معالجه الألفاظ والعبارات الغامضة الفهم أو صعبه الإدراك بالنسبة للتلميذ المعاق بصريا.
المهارة في الربط بين الشرح النظري للحقائق، والمفاهيم والوسائل التعليمية المستخدمة.

بعض الأنشطة البسيطة وألعاب المكفوفين

قياس وتقويم اكتساب التلاميذ المعاقين بصريا لأهداف تدريس الماده

معرفه أساليب تقويم جوانب التعلم المختلف عند التلاميذ المعاقين بصرياً.
يدرك العلاقة بين أساليب التقويم المختلفة وأهداف تدريس الماده للمعاقين بصرياً.
يدرك قيمه استمراريه التقويم وضرورته في كافه مراحل العملية التعليمية في الفصل الدراسي وخارجه.
ينوع من أساليب التقويم بما يضمن التعرف علي مستويات التلاميذ المعاقين بصريا في مختلف جوانب السلوك.
إجراء مقابله يستطيع من خلالها جمع المعلومات تفيده في التعرف علي تلاميذه المعاقين بصريا، ومستويات تحقيقهم للأهداف المختلفة.
معرفه طرق قياس الأهداف الوجدانية التي يهدف اليها تدريس الماده للمعاقين بصرياً.
المهارة في استخدام الإستراتيجيات الأسئلة المسجلة علي أشرطه وطرق و تسجيل استجابات الأطفال.
يراعي طبيعة الإعاقة البصرية عند استخدام أساليب التقويم المختلفة.
إلقاء الأسئلة الشفوية المناسبة للأطفال المعاقين بصرياً، وأن تكون الأجوبه في حدود القدرات الادراكيه التي تتيحها حواس المعاق بصرياً.

Advertisements
‫0 تعليق

اترك تعليقاً