القائمة الرئيسية

الصفحات

إرشادات حول التأديب الإيجابي
إرشادات حول التأديب الإيجابي 

إرشادات حول التأديب الإيجابي 

ليس من الضروري أحيانا أن تدعو الحاجه الي التأديب فالبعض يرى أن التأديب الجيد هو بكل بساطه يظهر علي شكل تجنب المواقف الصعبه أو في مواجهة المواقف وذلك قبل أن تخرج عن سيطرتنا فيكف نفعل ذلك !؟

سأضع بعض الإرشادات القيمه  :

١.يجب علينا الثقه بالنفس: فيجب علينا التأكد من أنفسنا وذلك من خلال اختيار الحكم الصحيح والا نخطئ في الحكم أو في التصرف ويجب علينا قبل اتخاذ أي إجراء او قرار أن نسئل أنفسنا بعض التساؤلات منها (هل هي مشكله حقيقة أم مجرد ايحاء وأننا مهلكون فحسب ) وفي تلك الحاله أن كنا مهلكون أو متوترين بالفعل فيجب علينا التخلص من هذا التوتر وذلك بعيد عن الاطفال
أما إذا كنا في مشكله بالفعل فيجب علينا أن نسئل السؤال التالي (هل فعلا الاطفال قادرين على ما نتوقعه!؟ ) وفي تلك الحاله أن كنا بالفعل غير عادلين فا في تلك اللحظه يجب علينا اعاده تقييم تلك التوقعات وعلي صعيد ذلك أن كانت تلك المشكله تناسب قدرات اطفالنا فعلينا حينها الإنتقال إلي السؤال التالي ( إن كان ابنك يعرف خطأه في اثناء الموقف ام لا) فإن لم يدرك التلميذ حينها أنه خطأ فيجب علينا حينها التدخل و العرض بالمساعدة
و أما إن كان يعرف أنه خاطئ و استمر في الخطأ فهو حينها قد أساء التصرف 
ولكن في نفس الوقت ان كان هذا الموقف حادثه فهو لا يعتبر سوء التصرف و ان لم يكن حادثا فيجب علينا حينها مناقشه التلميذ لنعرف السبب الحقيقي و الإصغاء جيدا و ذلك  قبل أن تتجاوب مع الموقف
2. التعليق على الأعمال الإيجابية : حيث كلما استطاع التلميذ أن يعمل عمل مفيد او جيد و تعاوني أو أظهر تحسنا فيجب علينا حينها أن نعرفه أننا قد انتبهنا له والتعبير عن ذلك والتشجيع على هذا وحنين أن وقع في حادثه لا يجب علينا أن تجد الخطأ حينا فحسب بل يجب علينا ايجاد الحل المناسب و أن من النبيل أن تدافع مع صديقك عن حقه و لكن بعدم ضرب الاخرين و أن تقوم بالبحث عن أي وسيله أخري لتساعد صديقك
3. التفاعل باحترام مع التلاميذ : فيجب علينا معاملتهم كما تريد أن يعاملك الاخرين و أن نساعده علي الوصول إلي الافضل والإرشاد وتوعية الاطفال بالطريقه المناسبه وليس بالرئاسة عليهم
4. ‏توصيل ما نتوقعه الي التلاميذ باحترام و بطريقة واضحه :  يجب علينا أن نذكرهم بما نتوقعه يوميا وقبل حصول الموقف ايضا لنطمئن علي ردود أفعالهم مثلا نطلب منهم انتظام السير اثناء الدخول الصف لكي يكون بشكل منظم وتذكريهم بذلك ف نهايه كل صف لكي دخولهم في الصف منظم
5. ‏اللجوء الي الإلهاء أو الفكاهة : حيث ان معظم المواقف لا تحتاج منا الي التأديب وعلينا التذكر أن هؤلاء الأطفال مثل الراشدين فهم ايضا يشعرون بالتعب او الإحباط عند الفشل فيجب علينا استخدام الالعاب و الهزار اثناء التعليم وعدم الاعتماد علي الإلقاء
6. ‏اللجوء الي التعاون الاستباقي : فيجب علينا إعطاء الاطفال الإرشادات التي يريدون سمعها وليست شديده عليهم لكي يستطيعوا فعلها واللجوء الي الأعمال التعاونيه او الجماعيه
7. ‏وضع عده خيارات متعددة وتدعيم صنع القرار داخل المجموعة : حيث ان هناك بعض التلاميذ يكرهون التحكم فيهم ويرفضون سماع القرارات لذلك منحهم الخيارات يساعد علي الشعور بشئ من السيطرة رغم أنها ليست كبيرة و علي سبيل المثال تخيرهم هل يريدون امتحان شفهي ام كتابي فحينها يشعر بأنه حر و أنه من يتاخء القرارات وليس من يؤمر
8. ‏السماح بالغلط ولكن ليس بشكل تكراري : مثلا اذا حضر التلميذ الصف متأخر عن الوقت فيجب علينا حينها أن نرسل ملاحظه الي الاهل ويجب عليه أن يتحمل مسؤولية ما يفعله وسلوكه و عن كل ما ينتج عن هذا السلوك
9. ‏تمرد التلميذ : بعض التلاميذ يحتاجون إبراز شخصيتهم و ذلك من خلال التمرد ولكي يصلون الي معرفه حدودهم و أن هذا التمرد لا يشكل اي تهديدعلي سلطه المعلم بل يجب علينا تعزيز النفس لدي الطفل ولكن بطريقة صحيحة و أن تبحث المعلمة عن الأسباب وراء هذا التمرد
10. ‏ان نقدر جهود الطفل بغض النظر عن النتيجه : فأن كان التلميذ يعطينا ما يستطيع فعله وان هذا ماهو يقدر عليه وأن المحاول هي الخطوه الأولي في التعلم وان منع التلميذ عن القيام بمهمه تخوفها بعدم القدره على إنجازها فعلينا وقتها تعزيز ثقه بنفسه و أنه قد استطاع حل العديد من الأنشطة و أنه قادر علي اداء تلك المهمه و يجب علينا أن ندرك الطفل أنه إذا قام بتلك المهمة فسوف تكوني مسروره جدا من الطفل و حتي لو فشل فحينها يكفي أنه حاول فالمحاوله حينها نجاح للطفل
بقلم : فاطمة الزهراء مراد البيومي
هل اعجبك الموضوع :

تعليقات